Die Partei Alternative für Deutschland (AfD) ist seit der Bundestagswahl 2017 im Deutschen Bundestag und aktuell (Stand: Juli 2024) in 14 von 16 Landtagen vertreten. Ihre parlamentarische Pr?senz führt dazu, dass ihre Ideen und Vorstellungen vermehrt realpolitisch wirksam werden. Das Thema Schulpolitik gilt dabei als ein ?Resonanzraum rechter Ideologien“ (R?del 2020, 136), welches ?zunehmend ein Handlungsfeld der AfD“ (Hafeneger 2018, 4) darstellt, die ?ihre parlamentarische Pr?senz dazu nutzen [wird, M.G. u. L.S.], um die politische Kultur zu ver?ndern und politische Handlungsfelder zu verschieben“ (ebd.). Gleichzeitig stehen Schulen und andere Bildungseinrichtungen heute mehr denn je vor der Frage, wie der Umgang mit der anwachsenden Heterogenit?t bei den Lernenden sinnstiftend gestaltet werden kann. Die Politik ist hierbei gefordert L?sungsvorschl?ge zu liefern. Das Projekt untersucht die schulpolitischen Vorschl?ge der Partei AfD auf Bundes- wie Landesebene unter folgenden Fragestellungen:

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1. Zu welchen schulpolitischen Themen bezogen auf ihr Bildungsverst?ndnis und Schulorganisation ?u?ert sich die AfD und welche Position nimmt sie ein?
2. Welche schulpolitischen Vorstellungen artikuliert die AfD zum Umgang mit Heterogenit?t und wie begründet die Partei ihre Positionen?
3. Wie haben sich die Argumentationen der AfD im Zeitverlauf ver?ndert bzw. wurden beibehalten?

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Hierzu werden Wahlprogramme, Parlamentsdokumente und Social-新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ia-Beitr?ge der Partei inhaltsanalytisch ausgewertet. Dies geschieht anhand der in der Abbildung 1 dargestellten Kategorien:

Abb. 1: Struktur des Projekts

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Literatur:
Hafeneger, Benno (2018): ?Der Bildungsbereich wird zunehmend ein Handlungsfeld der AfD werden“. In: VHS (Hrsg.): dis.kurs. Das Magazin der Volkshochschulen, H. 3, S. 4-6.

R?del, Severin Sales (2020): (Erwachsenen-)Bildung in Zeiten rechtsgerichteter Metapolitik. In: Debatte. Beitr?ge zur Erwachsenenbildung Jg. 3, H. 2, S. 132-149.

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Publikationen:

Herausgeberschaften

2024?

• Matthes, Eva/Nikolai, Rita (Hrsg.) (2024, i.E.): Rechtspopulismus und Schule. Themenheft in der Zeitschrift Bildung und Erziehung 77 (4).

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Zeitschriftenbeitr?ge

2024????????

• Gawert, Moritz/Saur, Line/Nikolai, Rita (akzeptiert): Die AfD und Sportunterricht. Eine inhaltsanalytische Auswertung von parteipolitischen Dokumenten.? sportunterricht. Monatsschrift zur Wissenschaft und Praxis des Sports mit Lernhilfen.
• Moritz Gawert/Line Saur (2024, i.E.): Die Analyse von schulpolitischen Positionen rechtspopulistischer Akteur*innen in Sozialen 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ien – ein methodischer Vorschlag. Bildung und Erziehung 77 (4), 467-482.
• Nikolai, Rita/Matthes, Eva (2024, i.E.): Rechtspopulismus und Schule - Einleitung zum Themenheft. Bildung und Erziehung 77 (4), 395-400.
• Nikolai, Rita/Feldengut, Celine (2024, i.E.): Rechte Christ:innen und die AfD: Gemeinsamkeiten schulpolitischer Positionen am Beispiel der Debatten um den Bildungsplan in Baden-Württemberg. Bildung und Erziehung 77 (4), 451-466.
• Nikolai, Rita/Gawert, Moritz/Saur, Line (2024): The Alternative for Germany and its school policy positions. on_education. Journal for Research and Debate 7 (20). DOI: https://doi.org/10.17899/on_ed.2024.20.5

Vortr?ge:

2024

• Vortrag auf der Augsburger ver.di Aktivenkonferenz ?Tatort Demokratie! Rechte Erz?hlungen erkennen und dagegenhalten“
  Zum Thema ?AfD und schulpolitische Positionen auf Sozialen 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ien“ sprachen Prof. Rita Nikolai, Line Saur und Moritz Gawert.
• Arbeitsgruppe auf dem DGfE-Kongress 2024 in Halle-Wittenberg
  Prof. Eva Matthes und Prof. Rita Nikolai gestalteten im Rahmen des DGfE-Kongresses eine Arbeitsgruppe zum Thema ?Rechtspopulismus und Schule“. In der AG berichteten Prof. Rita Nikolai, Line Saur, Moritz Gawert und Dr. Sina Meyer aus ihren Forschungsarbeiten.

2024

• 26.08.2024: Radiointerview im Bayrischen Rundfunk, Bayern 2, Vormittagssendung ?Nah dran“ zu den schulpolitischen Positionen der AfD
• 14.08.2024: ?Bildungsvorhaben der AfD im Osten: Mehrere Rollen rückw?rts“: Zur Bildungspolitik der AfD mit Interviewzitaten von Prof. Dr. Rita Nikolai auf taz Online vom 14.08.2024. URL:? https://taz.de/Bildungsvorhaben-der-AfD-im-Osten/!6026899/
• 12.08.2024: ?So will die AfD Schule machen“. Zur Bildungspolitik der AfD mit Interviewzitaten von Prof. Dr. Rita Nikolai in der Süddeutschen Zeitung vom 12.08.2024, Seite 5.
• 18.07.2024: Podcast zur Arbeitsgruppe auf dem DGfE-Kongress an der Universit?t Halle-Wittenberg am Lehrstuhl von Prof. Anke Grotlüschen (Universit?t Hamburg): https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew3/erwachsenenbildung-und-lebenslanges-lernen/podcast.html
• 20.04.2023: ?Petzportal statt Inklusion“. Zur Bildungspolitik der AfD mit Interviewzitat von Line Saur in Der Spiegel Nr. 17 vom 20.04.2024, S. 40-42.
• 17.04.2024: ?Wenn die AfD Schule macht“. Bericht zur Forschungsgruppe mit Interviewzitaten von Prof. Rita Nikolai in der Augsburger Allgemeinen, 17.04.2024, Nr. 89, S. 14. https://www.augsburger-allgemeine.de/bayern/bildung-so-koennte-die-afd-die-schulpolitik-beeinflussen-id70442251.html
• 11.04.2024: Kurzbericht auf Spiegel-Online über die Forschungsgruppe mit Interviewzitaten von Line Saur: https://www.spiegel.de/panorama/bildung/afd-universitaet-augsburg-erforscht-afd-schulpolitik-a-5c284fa0-5b5f-4262-86be-3331cc88e166
• 10.04.2024: Kurzbericht auf table.media über die Forschungsgruppe mit Interviewzitaten von Line Saur: https://table.media/bildung/news/forschungsteam-widmet-sich-schulpolitischen-vorstellungen-der-afd/
• 13.03.2024: Bericht im Deutschlandfunk über die AG auf dem DGfE-Kongress. Der Deutschlandfunk berichtete über die Arbeitsgruppe ?Rechtspopulismus und Schulpolitik“ auf dem DGfE-Kongress an der Universit?t Halle-Wittenberg in der Sendung Campus & Karriere am 13.3.2024. Interviewt wurden Moritz Gawert, Prof. Rita Nikolai und Prof. Eva Matthes. URL: https://www.deutschlandfunk.de/bildung-wie-rechtspopulistische-parteien-einfluss-nehmen-wollen-dlf-41501511-100.html

Im internationalen Vergleich expandiert der Privatschulbesuch. So hat der Anteil von Kindern und Jugendlichen, die eine Privatschule besuchen, in den letzten drei Dekaden deutlich zugenommen. Eine Expansion ist dabei vor allem in Entwicklungs- und Schwellenl?ndern festzustellen. Doch auch in vielen OECD-Staaten ist ein Ausbau des Privatschulsektors zu beobachten.

Dieses Projekt untersucht die Entwicklung des in ausgew?hlten L?ndern und erkundet die Ursachen der unterschiedlichen Entwicklungen in der Regulierung und Finanzierung von Privatschulen. Die unterschiedlichen Entwicklungspfade der Privatschulentwicklungen im internationalen Vergleich werden auf Basis von Analysen der Sekund?rliteratur, Dokumentenanalysen und Experteninterviews untersucht. In Experteninterviews werden bildungspolitische Akteure (darunter v.a. Parteien, Verb?nde, Vertreter:innen von Kirchen und religi?sen Gemeinschaften, Ministerien) befragt.

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Publikationen zu den Entwicklungen in Australien, England und Neuseeland:

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Nikolai, Rita (2020): Vertragsschulpolitiken in England und Neuseeland: Zur Bedeutung schulpolitischer Akteure und Ideen. Zeitschrift für P?dagogik 66 (2), 251-269.

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Nikolai, Rita (2019): Staatliche Subventionen für Privatschulen: Politiken der Privatschulfinanzierung in Australien und der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (3), 559-575. DOI: 10.24452/sjer.41.3.1

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Publikationen zu Entwicklungen in Deutschland, ?sterreich und der Schweiz:

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Nikolai, Rita (2019): Staatliche Subventionen für Privatschulen: Politiken der Privatschulfinanzierung in Australien und der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (3), 559-575. DOI: 10.24452/sjer.41.3.1

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Nikolai, Rita/Wrase, Michael/Kann, Caroline/Criblez, Lucien (2018): Wirkungen von Bildungsregulierung im Vergleich: Rahmenbedingungen und Finanzierung von Privatschulen in Deutschland, ?sterreich und der Schweiz. Zeitschrift für Rechtssoziologie 38 (2): 272–303. DOI: 10.1515/zfrs-2018-0019

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Mitarbeit: Dr. Yusuf ?zdemir, Line Saur, Moritz Gawert?

Wie wirken sich demographische Rahmenbedingungen, insbesondere die Bev?lkerungs- und Geburtenentwicklung auf die Schulnetzplanung aus? In diesem Projekt rückt die Region als Dimension für Bildungsprozesse in den Fokus. Die Kluft bei den h?heren Bildungsabschlussquoten hat sich in den europ?ischen Mitgliedstaaten über Jahrzehnte stark verringert, jedoch hat die regionale Dimension zur Erkl?rung von Unterschieden bei Bildungsabschlüssen wieder an Relevanz gewonnen. Ziel des Projektes ist anhand ausgew?hlter l?ndlicher Regionen in Deutschland die Planung und Entscheidungsprozesse für die Schulnetzentwicklung auf lokaler Ebene und deren Auswirkungen auf Bildungsungleichheiten zu untersuchen. Die Umgestaltungsprozesse auf regionaler Ebene und ihrer Ursachen werden anhand ausgew?hlter Kommunen zweier Bundesl?nder hinsichtlich folgender Fragen untersucht: Wie hat sich die schulische Infrastruktur seit 2000 bis heute ver?ndert? Welche Rolle spielten die politischen, institutionellen und sozio?konomischen Faktoren für die Ver?nderungen der schulischen Infrastruktur? Welchen Einfluss hatten die jeweiligen Akteurkonstellationen und -strategien? Welche Gestaltungsspielr?ume und Handlungsm?glichkeiten nutzten schulpolitische Akteure auf kommunaler Ebene? Warum haben Regionen mit ?hnlichen Herausforderungen (z.B. Rückgang der Schülerzahlen) unterschiedliche L?sungen getroffen (z.B. Etablierung einer integrierten Schulform)? Warum kam es in einigen Regionen zu einer Expansion des Privatschulsektors und in manchen nicht? Die Ver?nderungen des Schulangebots seit den 2000er Jahren werden mittels Daten der amtlichen Statistik von ausgew?hlten Bundesl?ndern nachgezeichnet. In ausgew?hlten Kommunen werden zudem die Ursachen für Ver?nderungen der schulischen Infrastruktur seit den 2000er Jahren mithilfe von Dokumentenanalysen und Experteninterviews mit schulpolitischen Akteuren (von Parteien, Verb?nden, der kommunalen Schulverwaltung und von Ministerien) analysiert.

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Publikationen

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?Per Mausklick durch die Schulgalaxis“: Zusammen mit Marcel Helbig und Markus Konrad (beide Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung) habe ich die Entwicklung des Netzes von ?ffentlichen und privaten Schulen in Ostdeutschland seit der Wende untersucht und in eine interaktive Karte umgesetzt. Inhaltlich ist unser Befund: Privatschulen helfen kaum, wo der Einbruch der Schülerzahlen zur Gefahr für die Schulabdeckung wird. Die Schulenkarte wird derzeit um die Entwicklung der Schulinfrastruktur in den westdeutschen Bundesl?ndern erweitert.

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Helbig, Marcel/Konrad, Markus/Nikolai, Rita (2019): Entwicklung der Schulinfrastruktur in Ostdeutschland und die Rolle privater Schulen. In D. Fickermann, & H. Weishaupt (Hrsg.), Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik (DDS – Die Deutsche Schule, 14. Beiheft). Münster: Waxmann, 105-120. Als Open Access verfügbar unter: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4036OpenAccess.pdf&typ=zusatztext

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Helbig, Marcel/Konrad, Markus/Nikolai, Rita (2018):? Die Schulinfrastruktur in Ostdeutschland. Ein multimedialer Zugang zur Analyse der Ver?nderungen von Schulstandorten, WZB Discussion Paper P 2018-006, Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung.

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Helbig, Marcel/Konrad, Markus/Nikolai, Rita (2018): 25 Jahre ostdeutsche Schulentwicklung zwischen demografischen Einbruch, Landflucht und Privatisierungsbestrebungen, WZBrief Bildung Nr. 38.

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Link zur Karte

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https://schulenkarte.wzb.eu

Die P?dagogik als Wissenschaftsdisziplin sowie Praxis steht in den letzten Jahren vermehrt vor der Herausforderung, mit der Einflussnahme extrem rechter Akteur*innen auf differente Felder (z. B. der Schulpolitik oder Bereichen der Sozialen Arbeiten) umzugehen. Insbesondere im wissenschaftlichen Kontext wird durch die Analyse dieser Einflussnahmen die Frage nach der Bedeutung eines kritischen Umgangs mit Forschungsdaten sowie der (normativen) Positionierung von Wissenschaftler*innen als gesellschaftliche Akteur*innen neu adressiert. Die Dissertation m?chte diese Fragen diskutieren, indem sie ein Konzept einer gegenwartsbezogenen Re-Aktualisierung p?dagogischer Kritik im Kontext extrem rechter Positionen in Anlehnung an die Kritische Theorie entwirft und an empirischem Material erprobt. Sie m?chte damit auch einen Beitrag zur Revitalisierung der Kritischen Theorie für p?dagogische Analysen leisten.

Eine Beschreibung des Themas folgt in Kürze.