?Entwicklung der professionellen Unterrichtsforschung im Kontext der Heterogenit?t“

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Die geplante kumulative Dissertation besch?ftigt sich mit der professionellen Unterrichtswahrnehmung. Die professionelle Unterrichtswahrnehmung steht für die F?higkeit von Lehrpersonen, relevante Unterrichtssituationen wahrzunehmen und zu interpretieren (Seidel & Sturmer, 2014). Untersuchungen in diesem Bereich werden oft mit der Eye Tracking-Technologie durchgeführt, um die Blickbewegungen der Lehrkr?fte w?hrend des Unterrichtsgeschehens genau beobachten zu k?nnen und für weiterführende Analysen zug?nglich zu machen (Goldberg et al., 2021).
Bisherige Forschungen zur professionellen Unterrichtswahrnehmung, die Eye Tracking einsetzen, differieren in einigen theoretischen, methodischen und inhaltlichen Aspekten. Daher soll zun?chst ein systematischer Review verfasst werden, um bisherige Eye Tracking-Studien zur professionellen Unterrichtswahrnehmung zu identifizieren und hinsichtlich ihrer theoretischen, methodischen und inhaltlichen Charakteristika zu ordnen.

Darauffolgend sind zwei weitere Studien geplant, welche mit der Methode des Eye Trackings und flankierenden Protokollen lauten Denkens durchgeführt werden sollen:

Die zweite Studie soll verst?rkt den Heterogenit?tsaspekt thematisieren, welcher mit der professionellen Unterrichtswahrnehmung einhergeht. Dabei soll die Wahrnehmung Lehramtsstudierender von Schüler*innen unterschiedlichen Migrationshintergrundes und Geschlecht untersucht werden.

Der Fokus der dritten Studie liegt auf den Einstellungen von Lehramtsstudierenden und Lehrkr?ften im Heterogenit?tskontext. Dabei soll Eye Tracking die Einstellungsmessungen mittels Fragebogen und impliziten Assoziationstests triangulieren.

Insgesamt soll mit der Dissertation ein Beitrag zum Forschungsbereich der professionellen Unterrichtswahrnehmung geleistet und um den Aspekt der Wahrnehmung von Heterogenit?tsaspekten der Schüler*innen erweitert werden.

Fink, L., Keskin, ?., Schrepfer, D., Schuster, E., Bredl, K., & Kollar, I. (2021, April). Erinnerungskultur
trotz Pandemie: Online-Lernvideos zur F?rderung von r?umlichem Pr?senzerleben, parasozialer
Ineraktion und Erinnerungsleistung beim virtuellen Besuch einer KZ-Gedenkst?tte. Vortrag auf
der digitalen Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).

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Fink, L., Keskin, ?., Schrepfer, D., Schuster, E., Bredl, K., & Kollar, I. (2021, Mai). Online-Lernvideos
zur F?rderung von r?umlichem Pr?senzerleben, parasozialer Interaktion und Wissenserwerb.
Vortrag im psychologischen Forschungskolloquium der Universit?t Augsburg.

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Fink, L., Keskin, ?., Schrepfer, D., Schuster, E., Bredl, K., & Kollar, I. (2021, September). Effekte von
360°-Features und der Sichtbarkeit von Zeitzeugen in Lernvideos zur Zeitgeschichte. Vortrag auf
der PAEPSY 2021.