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2024
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Heiler Katharina, Wekerle Christina, Bischoff Alena, Schweiger Moritz, Peuschel Kristina, Proske Kerstin, Weckerle Birgit, Vettermann Lisa, Schindler Ann-Kathrin.
Ein heuristisches Rahmenmodell für videobasierte Lehr-Lernszenarien in der Hochschullehre [Poster].
11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 18.-20. M?rz 2024, Potsdam ; 2024.
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Schindler Ann-Kathrin, Schimmel Mareike, Oezsoy Melissa, Rotthoff Thomas.
Measuring teacher identity of physicians – a validation study of a questionnaire instrument.
新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Education Online 2024;29(1):2333618.
https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2333618
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Polujanski Sabine, Nett Ulrike, Rotthoff Thomas, Oezsoy Melissa, Schindler Ann-Kathrin.
Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students.
新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Education Online 2024;29(1):2317493.
https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
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2023
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Stark Katharina Sophie, Wekerle Christina, Bischoff Alena, Schweiger Moritz, Peuschel Kristina, Proske Kerstin, Weckerle Birgit, Vettermann Lisa, Schindler Ann-Kathrin.
A heuristic framework for video-based teaching and learning scenarios in higher education.
Journal of Research on Technology in Education 2023;
https://doi.org/10.1080/15391523.2023.2242980
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Schindler Ann-Kathrin, Schmid Stefan, Grimm Sebastian, Grieser Thomas, Mayr Edgar, Rotthoff Thomas, Fahrner Ulrich.
Aufbau einer Eye-Tracking- und Think-aloud-gestützten R?ntgenbild-Datenbank für den Erwerb visueller Diagnosekompetenz [Abstract].
Walkenhorst Ursula, Zalpour Christoff, Brandes Cindy, editors. Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA) 14.09. - 16.09.2023, Osnabrück Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science - GMS Publishing House; 2023. DocV-24-04.
https://doi.org/10.3205/23gma125
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Dilara Oezsoy Melissa, Nett Ulrike, Rotthoff Thomas, Polujanski Sabine, Karossa Nadja, Schindler Ann-Kathrin.
DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinstudium [Abstract].
Walkenhorst Ursula, Zalpour Christoff, Brandes Cindy, editors. Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA) 14.09. - 16.09.2023, Osnabrück Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science - GMS Publishing House; 2023. DocV-12-03.
https://doi.org/10.3205/23gma066
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Bauermann Moritz, Schindler Ann-Kathrin, Kunz Miriam, André Elisabeth, Rotthoff Thomas.
Einfluss von Mimik in medizinischen "ad-hoc"-Anvertrauensentscheidungen – Pilotstudie zu einer Avatar-basierten Simulationsumgebung [Abstract - Symposiumsbeitrag].
van Ackeren Isabell, Leutner Detlev, Rumann Stefan, Walpuski Maik, Winther Esther, editors. Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz: 10 GEBF - zehnte Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung Universit?t Duisburg-Essen, Essen, 28.02.-02.03.2023; Abstractband Duisburg: Universit?t Duisburg-Essen; 2023. 94-95.
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Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas, Nett Ulrike, Schindler Ann-Kathrin.
First-year medical students’ varying vulnerability to developing depressive symptoms and its predictors: a latent profile analysis.
Academic Psychiatry 2023;47:143-151.
https://doi.org/10.1007/s40596-023-01757-x
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Hauk Dennis, Gr?schner Alexander, Weil Maralena, B?heim Ricardo, Schindler Ann-Kathrin, Alles Martina, Seidel Tina.
How is the design of teacher professional development related to teacher learning about classroom discourse? Findings from a one-year intervention study.
Journal of Education for Teaching 2023;49(5):826-840.
https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2152315
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2022
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Ungar Patrizia Romina, Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas, Warnken Iris.
Belastungssituationen im 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinstudium - eine qualitative Interviewstudie als Grundlage für Pr?ventionsma?nahmen [Abstract].
Stoevesandt Dietrich, editor. GMA 2022 - Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ), Halle (Saale), 15.-17.09.2022 Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS Publishing House; 2022. 97.
https://doi.org/10.3205/22gma118
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Blaschke Anna-Lena, Rubisch Hannah P. K., Schindler Ann-Kathrin, Berberat Pascal O., Gartmeier Martin.
How is modern bedside teaching structured? A video analysis of learning content, social and spatial structures.
BMC 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Education 2022;22:790.
https://doi.org/10.1186/s12909-022-03855-0
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Seitz Selina, Schindler Ann-Kathrin, Rotthoff Thomas.
Modellierung der personalen Ressourcen von Lehrenden in der 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izin - Modifikation eines Kompetenzframeworks aus der Lehrerbildung [Abstract].
Stoevesandt Dietrich, editor. GMA 2022 - Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ), Halle (Saale), 15.-17.09.2022 Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS Publishing House; 2022. 20-21.
https://doi.org/10.3205/22gma022
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Ungar Patrizia, Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas.
Online programs to strengthen the mental health of medical students: a systematic review of the literature.
新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Education Online 2022;27(1):2082909.
https://doi.org/10.1080/10872981.2022.2082909
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Bauermann Moritz, Schindler Ann-Kathrin, Rotthoff Thomas.
Studienprotokoll: Einfluss von Mimik in medizinischen ad hoc-Anvertrauensentscheidungen [Abstract].
Stoevesandt Dietrich, editor. GMA 2022 - Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ), Halle (Saale), 15.-17.09.2022 Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS Publishing House; 2022. 37-38.
https://doi.org/10.3205/22gma050
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Ei?ner Alexander, Schindler Ann-Kathrin, Schindler Christoph, Keilhammer Matthias, Temizel Selin, Rotthoff Thomas, Joachimski Felix.
Von der praktischen Fertigkeit zur Entrustable Professional Activity (EPA) am Beispiel der Blutentnahme [Abstract].
Stoevesandt Dietrich, editor. GMA 2022 - Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ), Halle (Saale), 15.-17.09.2022 Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS Publishing House; 2022. 74-75.
https://doi.org/10.3205/22gma091
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2021
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Joachimski Felix, Reindl Sebastian, Rotthoff Thomas, Wehler Markus, Schindler Ann-Kathrin, Schindler Christoph, Ei?ner Alexander.
"Mehr als nur ein Klopfkurs!" – evidenzbasierte k?rperliche Untersuchung am Beispiel Abdomenuntersuchung im Famulaturreifekurs [Abstract].
In: Huwendiek S?ren, Guttormsen Sissel, Weber Rainer, editors. Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA): Zürich, Schweiz, 16.-17.09.2021. Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS; 2021. p. 76-77.
https://doi.org/10.3205/21gma099
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Schindler Ann-Kathrin, Schindler Christoph, Joachimski Felix, Ei?ner Alexander, Krapp Nicolas, Rotthoff Thomas.
A framework for students' competence development in undergraduate medical education.
Beitr?ge zur Hochschulforschung 2021;43(4):162-175.
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Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas.
A longitudinal investigation of mental health, perceived learning environment and burdens in a cohort of first-year German medical students' before and during the COVID-19 'new normal'.
BMC 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Education 2021;21(1):413.
https://doi.org/10.1186/s12909-021-02798-2
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Schindler Ann-Kathrin, Seidel T., B?heim Ricardo, Knogler M., Weil M., Alles M., Gr?schner A..
Acknowledging teachers' individual starting conditions and zones of development in the course of professional development.
Teaching and Teacher Education 2021;100:103281.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103281
BibTeX | RIS | DOI
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Schindler Christoph, Schindler Ann-Kathrin, Ei?ner Alexander, Rotthoff Thomas.
Die Umsetzung kompetenzorientierter Ausbildung im 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinstudium - Vorstellung eines Kompetenzentwicklungsmodells.
Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA): Zürich, Schweiz, 16.-17.09.2021 (online) ; 2021.
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B?heim Ricardo, Schnitzler Katharina, Gr?schner Alexander, Weil Maralena, Knogler Maximilian, Schindler Ann-Kathrin, Alles Martina, Seidel Tina.
How changes in teachers' dialogic discourse practice relate to changes in students' activation, motivation and cognitive engagement.
Learning, Culture and Social Interaction 2021;28:100450.
https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100450
BibTeX | RIS | DOI
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Ungar Patrizia, Schindler Ann-Kathrin, Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas.
Onlineinterventionen zur St?rkung der psychischen Gesundheit von 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinstudierenden: ein Literaturreview [Abstract].
In: Huwendiek S?ren, Guttormsen Sissel, Weber Rainer, editors. Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA): Zürich, Schweiz, 16.-17.09.2021. Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS; 2021. p. 24-25.
https://doi.org/10.3205/21gma030
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Schimmel Mareike, Rotthoff Thomas, Schindler Ann-Kathrin.
Selbstbild der ?rztinnen und ?rzte in ihrer Rolle als (zukünftig) Lehrende am ?bergang vom kommunalen Haus der Maximalversorgung zum Universit?tsklinikum [Abstract].
In: Huwendiek S?ren, Guttormsen Sissel, Weber Rainer, editors. Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA): Zürich, Schweiz, 16.-17.09.2021. Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS; 2021. p. 66-67.
https://doi.org/10.3205/21gma086
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Polujanski Sabine, Rotthoff Thomas, Ungar Patrizia, Schindler Ann-Kathrin.
Studienstart in ein COVID-19-bedingtes Online-Semester – Depressivit?t und Einflussfaktoren bei 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinstudierenden zweier Modellstudieng?nge [Abstract].
In: Huwendiek S?ren, Guttormsen Sissel, Weber Rainer, editors. Jahrestagung der Gesellschaft für 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】izinische Ausbildung (GMA): Zürich, Schweiz, 16.-17.09.2021. Düsseldorf: German 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Science GMS; 2021. p. 64-65.
https://doi.org/10.3205/21gma083
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2020
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Polujanski Sabine, Schindler Ann-Kathrin, Rotthoff Thomas.
Academic-associated emotions before and during the COVID-19-related online semester – a longitudinal investigation of first-year medical students.
GMS Journal for 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】ical Education 2020;37(7):Doc77.
https://doi.org/10.3205/zma001370
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Weil Maralena, Gr?schner Alexander, Schindler Ann-Kathrin, B?heim Ricardo, Hauk Dennis, Seidel Tina, editors.
Dialogische Gespr?chsführung im Unterricht: Interventionsansatz, Instrumente und Videokodierungen.
Münster: Waxmann; 2020.
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Weil Maralena, Seidel Tina, Schindler Ann-Kathrin, Gr?schner Alexander.
Opening 'windows' for teachers to change classroom discourse.
Learning, Culture and Social Interaction 2020;26:100425.
https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2020.100425
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2019
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Pielmeier M., Schindler Ann-Kathrin, Seidel T., Gr?schner A..
Führt ein produktives Unterrichtsgespr?ch dazu, dass Lehrkr?fte das F?higkeitsselbstkonzept ihrer Schüler akkurater beurteilen k?nnen?.
7. Tagung der GEBF: Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen, 25. - 27. Februar 2019, K?ln ; 2019.
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Schindler Ann-Kathrin, Holzberger Doris, Stürmer Kathleen, Knogler Maximilian, Seidel Tina.
Soziale Interaktion und Kommunikation.
In: Urhahne Detlef, Dresel Markus, Fischer Frank, editors. Psychologie für den Lehrberuf. Berlin: Springer; 2019. p. 421-437.
https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_21
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Schindler Ann-Kathrin, Seidel Tina, Boeheim R., Pielmeier M., Knogler M., Alles M., Gr?schner A..
Understanding teachers’ learning zones and change trajectories in teacher professional development.
18th Biennial EARLI Conference - Thinking Tomorrow‘s Education: Learning from the past, in the present and for the future, 12 - 16 August 2019, Aachen, Germany ; 2019.
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Drechsel Barbara, Schindler Ann-Kathrin.
Unterrichtsqualit?t.
In: Urhahne Detlef, Dresel Markus, Fischer Frank, editors. Psychologie für den Lehrberuf. Berlin: Springer; 2019. p. 353-372.
https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_18
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H?usler Janina, Jurik Verena, Schindler Ann-Kathrin, Gr?schner Alexander, Seidel Tina.
Videografie im Unterricht.
In: Harring Marius, Rohlfs Carsten, Gl?ser-Zikuda Michaela, editors. Handbuch Schulp?dagogik. Münster: Waxmann; 2019. p. 831-840.
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2018
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Schindler Ann-Kathrin, B?heim Ricardo, Seidel T., Pielmeier M., Gr?schner A..
Dialogisches Lehren im Unterricht: Qualit?tskriterien zur Implementation einer Lehrerfortbildung aus Schülersicht.
6. Tagung der GEBF: Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung, 15. - 17. Februar 2018, Basel, Schweiz ; 2018.
BibTeX | RIS
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Pielmeier M., B?heim Ricardo, Schindler Ann-Kathrin, Gr?schner Alexander, Alles M., Seidel Tina.
Fostering dialogic teaching - the "Dialogic Video Cycle" as a video-based professional development programme to enhance classroom discourse.
In: Smith Kari, editor. Norsk og internasjonal l?rerutdanningsforskning. Bergen: Fagbokforlagekt; 2018. p. 63-88.
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Gr?schner Alexander, Schindler Ann-Kathrin, Holzberger Doris, Alles Martina, Seidel Tina.
How systematic video reflection in teacher professional development regarding classroom discourse contributes to teacher and student self-efficacy.
International Journal of Educational Research 2018;90:223-233.
https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.02.003
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Seidel Tina, Schindler Ann-Kathrin.
Klassenführung.
In: Rost Detlef H., Sparfeldt J?rn R., Buch Susanne, editors. Handw?rterbuch p?dagogische Psychologie. Weinheim: Beltz; 2018. p. 328-336.
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Gomez Zaccarelli Florencia, Schindler Ann-Kathrin, Borko Hilda, Osborne Jonathan.
Learning from professional development: a case study of the challenges of enacting productive science discourse in the classroom.
Professional Development in Education 2018;44(5):721-737.
https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1423368
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Schindler Ann-Kathrin, Gr?schner Alexander, Seidel Tina.
Teaching science effectively: a case study on student verbal engagement in classroom dialogue.
ORBIS SCHOLAE 2018;9(2):9-34.
https://doi.org/10.14712/23363177.2015.78
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2017
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Gr?schner A., Schindler Ann-Kathrin, Holzberger D., Seidel T..
Effects of professional development in dialogic teaching on teacher and student self-efficacy.
17th Biennial EARLI Conference: Education in the crossroads of economy and politics – role of research in the advancement of public good, 29th August - 2nd September 2017, Tampere, Finland ; 2017.
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Schindler Ann-Kathrin.
Higher order digital learning in higher education.
Educational Research and Educational Management in the Knowledge Society: Between Academic and Societal Responsibility (03.03.2017). München: TUM School of Education; Graduiertenzentrum Georgien; 2017.
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Schindler Ann-Kathrin.
Unterrichtsqualit?t: Evidenz und Praxis.
Fortbildungslehrgangs Führungskr?fte-Vorqualifikation: Führung in der erweiterten Schulleitung (19.04 2017; 02.08.2017). Dillingen: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen; 2017.
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2016
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Gr?schner A., Schindler Ann-Kathrin, Kiemer Katharina, Seidel T..
Fostering classroom dialogue in math and science classrooms: changing teacher practice by addressing purposeful activities.
AERA Annual Meeting 2016: Public Scholarship to Educate Diversity Democracies, 8 - 12 April 2016, Washington, D.C., USA ; 2016.
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Witt Paul L., Seidel Tina, Schindler Ann-Kathrin, Orbe Mark P., Floyd Kory, Hess Jon A..
The future of communication and learning research: challenges, opportunities, and predictions.
In: Witt Paul, editor. Communication and learning. Berlin: de Gruyter; 2016. p. 727-744.
https://doi.org/10.1515/9781501502446-030
BibTeX | RIS | DOI
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Gr?schner A., Schindler Ann-Kathrin, Seidel T..
Ver?nderungen in der Unterrichtskommunikation von Lehrkr?ften: Befunde einer videobasierten Interventionsstudie.
4. Tagung der GEBF: Erwartungswidrige Bildungserfolge über die Lebensspanne, 09. - 11. M?rz 2016, Berlin ; 2016.
BibTeX | RIS
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H?usler J., Schindler Ann-Kathrin, Holzberger D., Seidel Tina.
Wer macht mit? – das Zusammenspiel von unterschiedlichen Beteiligungsmustern am Klassengespr?ch & internalen Lernprozessen.
4. Tagung der GEBF: Erwartungswidrige Bildungserfolge über die Lebensspanne, 09. - 11. M?rz 2016, Berlin ; 2016.
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H?usler J., Schindler Ann-Kathrin, Holzberger D., Seidel T..
Who is willing to engage and who is Invited? Student engagement in classrooms and its role in the support of situational learning processes.
EARLI SIG 11 Conference: Diversity and Inclusion as a Challenge for Teacher Education, 20. - 22. June 2016, Zurich, Swiss ; 2016.
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Stürmer K., Schindler Ann-Kathrin, Seidel T..
“Track your Practicum”: Experience Sampling als Methode, um Praxiserfahrung bei Lehramtsstudierenden sichtbar zu machen.
4. Tagung der GEBF: Erwartungswidrige Bildungserfolge über die Lebensspanne, 09. - 11. M?rz 2016, Berlin ; 2016.
BibTeX | RIS
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Schindler Ann-Kathrin.
?Ich sehe was, was du nicht siehst“: mit Videoanalysen tiefer blicken.
Workshop am K?the-Kollwitz-Gymnasium München (15.04.2016). München: K?the-Kollwitz-Gymnasium München; 2016.
BibTeX | RIS
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Schindler Ann-Kathrin.
?Welches Werkzeug passt zu mir?“: Methoden und Strategien zur effektiven Gestaltung von Unterrichtsgespr?chen.
Workshop an der Robert Bosch Fachoberschule München (17.03.2016). München: Robert Bosch Fachoberschule München; 2016.
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2015
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Pehmer Ann-Kathrin.
A teacher intervention on students' higher-order learning in classroom dialogue: how teachers learn and perform, how students engage and perceive.
München: TUM School of Education; 2015.
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Zugl.: Diss., TUM, München, 2015
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Gr?schner A., Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T..
Changing teachers‘ discourse practices: effects of a video-based intervention study.
16th Biennial EARLI conference: Towards a reflective society - synergies between learning, teaching and research, 25 - 29 August 2015, Limassol, Cyprus ; 2015.
BibTeX | RIS
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Kiemer Katharina, Gr?schner Alexander, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel Tina.
Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science.
Learning and Instruction 2015;35:94-103.
https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.10.003
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Schindler Ann-Kathrin, Seidel T..
Evidenzbasierte Lehrerbildung an der TU München.
Qualit?tsoffensive Lehrerbildung: Teach@TUM (26.11.2015). München: TU München; 2015.
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner Alexander, Seidel Tina.
Fostering and scaffolding student engagement in productive classroom discourse: teachers' practice changes and reflections in light of teacher professional development.
Learning, Culture and Social Interaction 2015;7:12-27.
https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2015.05.001
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner Alexander, Seidel Tina.
How teacher professional development regarding classroom dialogue affects students' higher-order learning.
Teaching and Teacher Education 2015;47:108-119.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.12.007
BibTeX | RIS | DOI
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Gr?schner A., Schindler Ann-Kathrin.
Kommunikation im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: mit Video spuren hinterlassen....
Workshop am P?dagogischen Institut München (27.10.2015). München: P?dagogisches Institut München; 2015.
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Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T..
Netzwerke bauen. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehramtsausbildung der Technischen Universit?t München.
Partnerschaften mit Maturit?tsschulen an der Universit?t Zürich (04.09.2015). Zürich: Universit?t Zürich; 2015.
BibTeX | RIS
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Pehmer Ann-Kathrin.
Reflecting on a teacher professional development program on productive classroom dialogue in STEM.
Science Education Meeting, 14 November 2015 Stanford, CA: Graduate School of Education, Stanford 新万博体育下载_万博体育app【投注官网】; 2015.
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Pehmer Ann-Kathrin, Folgmann M..
Technology for learners.
Workshop des Technology Management Programs des Center for
Digital Technology & Learning (26.02.2015). München: Center for Digital Technology & Learning; 2015.
BibTeX | RIS
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner A., Seidel T..
The elements of I-R-F as productive discourse tools: findings from teacher professional development.
16th Biennial EARLI conference: Towards a reflective society - synergies between learning, teaching and research, 25 - 29 August 2015, Limassol, Cyprus ; 2015.
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Gr?schner Alexander, Seidel Tina, Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin.
Through the lens of teacher professional development components: the 'Dialogic Video Cycle' as an innovative program to foster classroom dialogue.
Professional Development in Education 2015;41(4):729-756.
https://doi.org/10.1080/19415257.2014.939692
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Schindler Ann-Kathrin.
?Ich sehe was, was du nicht siehst“: der vielseitige Einsatz von Video in der Lehrerbildung.
Workshop an der p?dagogischen Hochschule Thurgau (22.11.2015). Thurgau: P?dagogische Hochschule Thurgau; 2015.
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner A., Seidel T..
?Ja“, ?Nein“, ?Vielleicht“ - Die Qualit?t von Feedback als Komponente einer videobasierten Fortbildung zum produktiven Klassengespr?ch.
3. Tagung der GEBF: Heterogenit?t.Wert.Sch?tzen, 11. - 13. M?rz 2015, Bochum ; 2015.
BibTeX | RIS
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner A..
?Welches Werkzeug passt zu mir?“: Methoden und Strategien zur effektiven Gestaltung von Unterrichtsgespr?chen.
Workshop am Dossenberger-Gymnasium Günzburg (02.03.2015). Günzburg: Dossenberger-Gymnasium Günzburg; 2015.
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2014
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner A., Seidel T., Kiemer Katharina.
Effekte einer videobasierten Lehrerfortbildung zum produktiven Klassengespr?ch - wahrgenommene Lernprozesse von Schülern mit Unterschieden im F?higkeitsselbstkonzept.
2. Tagung der GEBF: Die Perspektiven verbinden, 03. - 05. M?rz 2014, Frankfurt am Main ; 2014.
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Gr?schner Alexander, Seidel Tina, Pehmer Ann-Kathrin, Kiemer Katharina.
Facilitating collaborative teacher learning: the role of "mindfulness" in video-based teacher professional development programs.
Gruppendynamik und Organisationsberatung 2014;45(3):273-290.
https://doi.org/10.1007/s11612-014-0248-0
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Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner A., Kiemer Katharina, Seidel T..
Lehrer-Schüler-Interaktionen im Klassengespr?ch: Ergebnisse einer videobasierten Interventionsstudie.
24. Kongress der DGfE: Traditionen und Zukünfte, 09. - 12. M?rz 2014, Berlin ; 2014.
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Pehmer Ann-Kathrin.
Lehrer-Schüler-Interaktionen im Klassengespr?ch: Ergebnisse einer videobasierten Interventionsstudie.
Forschungskolloquiums der PH Luzern (22.05.2014). Luzern: PH Luzern; 2014.
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Kiemer Katharina, Gr?schner Alexander, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel Tina.
Teacher learning and student outcomes in the context of classroom discourse: findings from a video-based teacher professional development programme.
Form@re: Open Journal per la formazione in rete 2014;14(2):51-62.
https://doi.org/10.13128/formare-15124
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Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T., Gr?schner A..
Videobasierte Optimierung der Klassengespr?chsführung und Wirkungen auf motivationale Aspekte des Lernens.
24. Kongress der DGfE: Traditionen und Zukünfte, 09. - 12. M?rz 2014, Berlin ; 2014.
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Gr?schner A., Schindler Ann-Kathrin.
?Hab ich denn dafür Zeit?“ – Unterrichtsmethoden und Kommunikationsans?tze zur Gestaltung effektiver Lehr- Lernarrangements.
Lehrerfortbildung ?Erneuerbare Energien“ an der HAW Landshut (07.05.2014). Landshut: HAW Landshut; 2014.
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2013
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Gr?schner A., Kiemer Katharina, Seidel T., Pehmer Ann-Kathrin.
Improving classroom dialogue in math and science classrooms: implementation findings and effects on teacher motivation.
AERA Annual Meeting 2013: Education and Poverty - Theory, Research, Policy and Praxis, 27 April - 1 May 2013, San Francisco, USA ; 2013.
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Pehmer Ann-Kathrin, Schlomske N..
Schulkultur gestalten: ein gemeinsames Regelwerk.
P?dagogischer Nachmittag des Gymnasiums Penzbergs, Benediktbeuren (06.03.2013). Benediktbeuren: Gymnasium Penzberg, Benediktbeuren; 2013.
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Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T., Gr?schner A..
Teacher learning on classroom dialogue and its impact on situational and habitual student motivation.
15th Biennial EARLI Conference: Responsible Teaching and Sustainable Learning, 27 - 31 August 2013, Munich, Germany ; 2013.
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Kiemer Katharina, Gr?schner A., Pehmer Ann-Kathrin, Seidel T..
Teacher learning on classroom dialogue and its impact on student interest and motivation.
15th Biennial EARLI Conference: Responsible Teaching and Sustainable Learning, 27 - 31 August 2013, Munich, Germany ; 2013.
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Seidel T., Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin, Gr?schner A..
Wirkungen einer Lehrerfortbildung zur Optimierung des Klassengespr?chs auf Interesse, Selbstwirksamkeit und Selbstkonzept.
1. Tagung der GEBF: Bildungsverl?ufe über die Lebensspanne, 11. - 13. M?rz 2013, Kiel ; 2013.
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2012
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Gr?schner A., Seidel T., Kiemer Katharina, Pehmer Ann-Kathrin.
Lernen von Lehrpersonen am Beispiel des Klassengespr?chs: Konzeption einer videobasierten Interventionsstudie und empirische Befunde zur Implementation.
77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF): Vielfalt empirischer Forschung in Bildung, Erziehung und Sozialisation, 10. - 12. September 2012, Bielefeld ; 2012.
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